近日，中央紀(jì)委監(jiān)察部網(wǎng)站連續(xù)刊載：《給形式主義官僚主義畫(huà)個(gè)像》。這些形式主義還侵染了黨內(nèi)的學(xué)習(xí)，造成不良風(fēng)氣。如一些地方、一些黨員干部搞學(xué)習(xí)十九大精神、“兩學(xué)一做”等活動(dòng)，不乏以學(xué)習(xí)會(huì)議落實(shí)學(xué)習(xí)會(huì)議、學(xué)習(xí)文件落實(shí)學(xué)習(xí)文件、造材料就是搞學(xué)習(xí)，看似學(xué)習(xí)方式多樣，不過(guò)是擺拍作材料、走過(guò)場(chǎng)等等，這些都是形式主義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)應(yīng)是黨員干部的終身課題。諸葛亮《誡子書(shū)》曰：“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)?！睆闹袊?guó)共產(chǎn)黨的成長(zhǎng)歷程來(lái)看，中國(guó)共產(chǎn)黨也從來(lái)就是個(gè)善于學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)的政黨。把學(xué)習(xí)活動(dòng)搞成形式主義，不僅有害于黨員干部的黨性修養(yǎng)和自我提升，更貽害黨內(nèi)學(xué)習(xí)初衷，進(jìn)而害政誤民。

一般意義上認(rèn)為，學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。學(xué)習(xí)搞形式主義，這變了味的學(xué)習(xí)形式，久而久之，必然會(huì)讓“學(xué)習(xí)者”喪失“真學(xué)習(xí)”的能力，也必然會(huì)讓這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以形式主義的心理根深蒂固。這是可怕的!學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，這就相當(dāng)于一個(gè)人的“進(jìn)步機(jī)能”被摧毀。這樣的黨員干部如何能通過(guò)學(xué)習(xí)提升自己跟上新時(shí)代、新征程的步伐?

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?”學(xué)了之后及時(shí)、經(jīng)常地進(jìn)行溫習(xí)和實(shí)習(xí)，不是一件很愉快的事情嗎?然而，形式主義的學(xué)習(xí)不僅不是件愉快的事情，不是“學(xué)、思、習(xí)、行”，以獲得知識(shí)，形成技能，獲得適應(yīng)環(huán)境改變環(huán)境的能力的過(guò)程。其本身就是一種不良的風(fēng)氣，是“四風(fēng)”的問(wèn)題變異和隱形表現(xiàn)。糾正‘四風(fēng)’不能止步，學(xué)習(xí)問(wèn)題要端正。學(xué)習(xí)豈能讓形式主義禍害?

反對(duì)形式主義的學(xué)習(xí)，反對(duì)學(xué)習(xí)的形式主義，對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題也要正風(fēng)肅紀(jì)，要在學(xué)習(xí)與形式主義之間形成“絕緣體”，與形式主義“絕緣”，絕不能讓“假學(xué)習(xí)”、形式主義的學(xué)風(fēng)漫延。習(xí)近平總書(shū)記在中央黨校2009年秋季學(xué)期第二批進(jìn)修班開(kāi)學(xué)典禮上的講話(huà)指出：“學(xué)習(xí)是文明傳承之途、人生成長(zhǎng)之梯、政黨鞏固之基、國(guó)家興盛之要?！币尯玫膶W(xué)習(xí)風(fēng)尚引領(lǐng)黨員干部持續(xù)的學(xué)習(xí)風(fēng)潮。要讓好的學(xué)習(xí)態(tài)度、“真學(xué)習(xí)”的理念深入每個(gè)黨員干部的內(nèi)心。在新形勢(shì)、新氣象下，廣大黨員干部都能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對(duì)學(xué)習(xí)的政治認(rèn)識(shí)，以學(xué)習(xí)強(qiáng)黨性、以學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的執(zhí)政能力。(鳳陽(yáng)縣紀(jì)委監(jiān)委 任空軍)