“這一部分放在第二段是不是比較合適？描寫人物心理變化的措辭，這樣調(diào)整一下，是不是顯得更生動(dòng)直觀？平時(shí)抽空多學(xué)習(xí)別人的文章，經(jīng)常多分析文章的結(jié)構(gòu)、多推敲措辭……”張部長(zhǎng)耐心地指導(dǎo)我，手中的鉛筆偶爾在稿子上劃著。轉(zhuǎn)眼間，我已在縣紀(jì)委監(jiān)委宣傳部跟班學(xué)習(xí)了一個(gè)多月，對(duì)宣傳教育工作有了與以往不一樣的認(rèn)識(shí)。

由于之前一直是一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)扶貧干部，剛轉(zhuǎn)為專職紀(jì)檢監(jiān)察干部時(shí)間不久，就收到了縣紀(jì)委監(jiān)委發(fā)來的跟班學(xué)習(xí)的通知，當(dāng)我拿著通知到縣紀(jì)委監(jiān)委組織部報(bào)到時(shí)才知道，要到宣傳部開展為期三個(gè)月的跟班學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)，我心里很疑惑:“紀(jì)委監(jiān)委不就是‘查案辦案’嘛，怎么還有宣傳部？無非就是寫寫稿子，拍拍照片吧！”

近期，大家重點(diǎn)圍繞著定向?qū)ｎ}警示教育忙碌著。而我也參與其中，“這幾家單位的定向?qū)ｎ}警示教育開展情況材料都在這里，整理一下，對(duì)照前期審核通過的方案，看看材料是否有遺漏，建立一個(gè)臺(tái)賬，督促他們查漏補(bǔ)缺。”

“好?！蔽医舆^張部長(zhǎng)遞過來的文件夾，挨個(gè)核對(duì)材料，做上標(biāo)記，方便查找，又建立臺(tái)賬，將信息一一登記。

通過翻閱材料，了解到定向?qū)ｎ}警示教育開展的全過程，越是仔細(xì)翻閱越感受到定向?qū)ｎ}警示教育的深刻，一頁頁材料也變得生動(dòng)起來。這時(shí)，我拿起一張會(huì)議照片和一份檢討書，帶著些許的不確定問張部長(zhǎng)，“他們是真的要在全體人員大會(huì)上作出深刻檢討嗎？”

張部長(zhǎng)停下手中的活，回答道：“對(duì)啊，就是要在會(huì)議上作出深刻檢討的?！?/p>

我頓了一下，還是將自己心中的困惑說了出來：“那他們有的人現(xiàn)在都還在職？面對(duì)著自己的同事們，當(dāng)眾作出檢討，光是想想都覺得臉上火辣辣的，他們不會(huì)覺得不好意思么？”

張部長(zhǎng)站了起來，踱著步子解釋道：“開展定向?qū)ｎ}警示教育的目的就是深入問題根源，將問題談清楚、說明白，檢討人通過自我反省，直面問題，剖析問題存在的根源，回顧問題衍生的始末，而其他同志，聽了他的檢討，可以比對(duì)自己的日常行為，是否有類似的傾向性問題、是否存在類似問題的苗頭，這樣就在思想上形成一種強(qiáng)有力的震懾力，從而達(dá)到‘用身邊事教育身邊人’的效果。”

“哦……”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著問道：“那是不是也會(huì)有正面典型的宣傳？”

張部長(zhǎng)接著說：“是的，就是要通過正面引導(dǎo)和反面警示，來告訴黨員干部，什么樣的‘紅線’碰不得，什么樣的‘先進(jìn)’爭(zhēng)著做，而我們手上寫的稿子，拍的鏡頭，就是正面宣傳教育的一種形式，歸根結(jié)底，是希望黨員干部始終對(duì)黨紀(jì)法規(guī)心存敬畏?！?/p>

張部長(zhǎng)的一番話，著實(shí)引發(fā)了我內(nèi)心深深的思考。宣傳部門看似“冷板凳”，實(shí)則是在發(fā)揮查處一例、震懾一批、教育一片的作用，是遏增量的有力抓手。畢竟懲前毖后，治病救人，才是黨風(fēng)廉政建設(shè)的根本方針，宣傳教育，就是要讓拒腐防變的思想在黨員干部心中扎根。（懷遠(yuǎn)縣淝南鎮(zhèn)紀(jì)委 李蘇彥）